Artículos en Español

Construyendo Puentes: La Fenomenología de Karl König acerca de los Desórdenes de Lectura y Escritura, y la Neurociencia Actual sobre Dislexia

Download the article: Construyendo Puentes: La Fenomenología de Karl König acerca de los Desórdenes de Lectura y Escritura, y la Neurociencia Actual sobre Dislexia
por Lalla Carini

Todos nuestros esfuerzos pedagógicos, educativos y curativos están dirigidos a la conexión de una costa y otra, a conectar lo que es escuchado con lo que es visto.
– Karl König, Siendo Humano

En sus conferencias Sobre Leer y Escribir, impartidas a los maestros de Camphill entre 1957 y 1961, y publicadas por primera vez en el 2002, Karl König nombra cuatro amplias áreas a partir de las cuales se originan las dificultades en la alfabetización: verticalidad, atención, el área de la palabra hablada y escuchada, y el área de la palabra vista (2002, ver figura más adelante). La tipología de König acerca de los desórdenes de alfabetización es la única descripción exhaustiva, escrita por un doctor antroposófico, disponible para maestros Waldorf en el habla Inglesa.
König reconoce que las dificultades pueden tener su origen tanto en el nivel de nuestros cuatro sentidos inferiores, como en el nivel de nuestros cuatro sentidos superiores, específicamente en los sentidos de habla y pensamiento. Su descripción arroja luz sobre la antigua pregunta de cómo puede ser entendida y atendida la dislexia por los profesionistas Waldorf, es decir: ¿la evaluación y tratamiento de los cuatro sentidos fundamentales es suficiente al atender la dislexia, o deben
ser considerados otros aspectos? ¿Es necesaria una definición de la dislexia y de los subtipos específicos de desórdenes en la lectura y, de ser así, cuándo y cómo estas definiciones resultan útiles para entender las dificultades que enfrentan los niños?

To continue reading please click the download link, above.

Creatividad e innovación: ¡desafía tu pensamiento!

Download the article: Creatividad e innovación: ¡desafía tu pensamiento!
por Theresa Sayn Wittgenstein Piraccini

Convertirme en maestra Steiner realmente me ha ayudado a desarrollar mi creatividad e imaginación; sin embargo, nunca había pensado del todo acerca de la «innovación» o de su significado; generalmente utilizaba las palabras creatividad e innovación indistintamente. Como maestra me centraba en desarrollar la imaginación de los niños a través de una forma artística de enseñar y no ha sido hasta hace poco que he pensado de verdad acerca de qué significa realmente la innovación y gradualmente he ido formando mis ideas al respecto.

To continue reading click the title link above.

Crisis en el Kinder

Download the article: Crisis en el Kinder - Porqué los niños necesitan jugar en la escuela
Alianza por la Niñez

La importancia del juego en el sano desarrollo y proceso de aprendizaje del niño ha sido investigado más allá de cualquier duda. Sin embargo el juego está desapareciendo velozmente del kinder y de la educación preescolar en general. Creemos que estrangular el juego conlleva consecuencias graves -no sólo para los niños, sino para el futuro de nuestra nación. La intención de este reporte es traer a la conciencia pública la crisis que está ocurriendo en nuestros preescolares y alentar acciones para revertir los daños que se están cometiendo ahora.

La vida en el kinder ha cambiado radicalmente en estas últimas dos décadas. Los niños ahora pasan mucho más tiempo recibiendo instrucción y haciendo pruebas de lecto-escritura y habilidades matemáticas, que aprendiendo a través del juego y la exploración, ejercitando sus cuerpos y usando su imaginación. Muchos preescolares utilizan programas altamente detallados y definidos dirigidos a cumplir los nuevos estándares estatales, que a su vez están vinculados con pruebas estandarizadas. Cada vez en más preescolares los maestros siguen guiones de los cuales no deben apartarse. Estas prácticas no tienen un fundamento basado en la investigación y violan los principios firmemente establecidos del desarrollo infantil y la buena práctica docente. Es cada vez más claro que estas prácticasestán poniendo en peligro tanto la salud del niño como su futuro éxito escolar.

Read more: Crisis en el Kinder 

Cuidar las fuerzas vitales de los ninos pequenos

Download the article: Cuidar las fuerzas vitales de los niños pequeños
por Renate Breipohl

¿Qué son las “fuerzas vitales”?

Se tiene tendencia a relacionar el concepto de fuerzas vitales con la cantidad de energía, vitalidad o actividad física que presenta una persona, y aunque es cierto que las fuerzas vitales pueden manifestarse en cierta manera entre estos aspectos, obtendremos una descripción más precisa si consideramos primero las fuerzas vitales en la naturaleza y después nos volvemos a fijar en el ser humano. El contenido mineral de la naturaleza se ha investigado en profundidad a través de las ciencias naturales. La naturaleza, en lo que concierne al mundo vegetal, está compuesta de aire, luz y del calor del sol; estos elementos son los que hacen posible la vida en la tierra y son condición necesaria para plantas, animales y humanos. La investigación científica no ha sido capaz de explicar el fenómeno de la vida, pero podemos hacernos una pequeña idea si observamos el crecimiento de las plantas: el desarrollo de una semilla hasta convertirse en flor, o el equilibrio de fuerzas que tiran hacia abajo y empujan hacia arriba. Se esconden muchos secretos en el crecimiento de un niño. Llamamos “fuerzas vitales” a todo lo que funciona entre bastidores para sostener a un organismo vivo, lo hace crecer y evita que caiga en la condición del mundo mineral, que es la condición de la muerte.

Read more: Cuidar las fuerzas vitales de los ninos pequenos